Decisori di livello locale/regionale
Autorità regionali e comunali responsabili dell’attuazione delle politiche a livello regionale e locale, del coordinamento dei soggetti interessati, della garanzia dell’accesso alla formazione e dell’allineamento dell’offerta formativa alle esigenze del mercato del lavoro. Sostengono tali processi attraverso misure finanziarie, quali borse di studio, contributi, sovvenzioni e incentivi alla formazione; misure amministrative, tra cui valutazioni locali dei fabbisogni di competenze e analisi del mercato del lavoro; mentre le azioni pratiche di attuazione — come l’orientamento professionale, il tutoraggio, le attività di sensibilizzazione, modalità flessibili di apprendimento e la progettazione condivisa dei programmi formativi — sono generalmente realizzate attraverso gli uffici locali per l’impiego, gli enti di istruzione e formazione, le collaborazioni con i datori di lavoro e i servizi di supporto affidati a soggetti esterni.
Decisori di livello locale/regionale
1
Scarso coinvolgimento dei gruppi destinatari
Gli adulti vulnerabili non vengono raggiunti, iscritti o mantenuti nei percorsi di sostegno in misura sufficiente.
2
Erogazione frammentata dei servizi
I discenti devono confrontarsi con istituzioni non collegate tra loro e procedure ripetute presso diversi enti erogatori.
3
Debole partecipazione dei datori di lavoro
I datori di lavoro non sono coinvolti in modo significativo nella definizione o nel sostegno dei percorsi formativi.
4
Disallineamento rispetto alla domanda di lavoro locale
L’offerta formativa non riflette adeguatamente le attuali posizioni vacanti a livello locale né la futura domanda di competenze.
5
Elevati tassi di abbandono
I partecipanti abbandonano i programmi prima di completarli a causa di esigenze di sostegno non soddisfatte.
6
Limitata integrazione delle competenze verdi
Le competenze verdi e in materia di sostenibilità non sono integrate sistematicamente nell’offerta.
7
Scarso riconoscimento delle competenze informali
Le competenze esistenti acquisite attraverso il lavoro o le esperienze di vita non sono formalmente riconosciute.
8
Scarsa collaborazione tra gli enti erogatori
Gli enti di formazione operano separatamente anziché nell’ambito di un partenariato coordinato.
9
Mancanza di una pedagogia centrata sul discente
Le modalità di erogazione non sono sufficientemente flessibili rispetto alle condizioni di vita degli adulti in formazione.
10
Debole monitoraggio dei risultati
I dati sui risultati non vengono raccolti sistematicamente né utilizzati per il miglioramento.