1

Lage deelname van kwetsbare en laaggeschoolde volwassenen

De lage deelname van kwetsbare en laaggeschoolde volwassenen beperkt de inclusie en vermindert de algehele impact van het beleid volwasseneneducatie.

2

Ongelijke lokale toegang tot omscholing

Ongelijke toegang tot omscholing tussen regio’s leidt tot lokale ongelijkheden en beperkt gelijke kansen om deel te nemen aan vaardigheidsontwikkeling.

3

Versnipperd bestuur tussen ministeries

Versnipperd bestuur tussen ministeries leidt tot ongecoördineerd beleid, dubbel werk en een zwakkere impact van investeringen in vaardigheden.

4

Zwakke betrokkenheid van werkgevers op systeemniveau

Een zwakke betrokkenheid van werkgevers betekent dat werkgevers slechts marginaal betrokken zijn – ze worden voornamelijk geraadpleegd, maar geven geen actieve invulling aan de opleidingen – terwijl een sterke betrokkenheid inhoudt dat zij optreden als actieve partners, die meewerken aan het ontwerpen van opleidingen, vaardigheden valideren en bijdragen aan werkgericht leren dat is afgestemd op de werkelijke behoeften van de arbeidsmarkt.

5

Mismatch tussen vaardigheden en toekomstige transities

Onderwijs- en opleidingsstelsels zijn onvoldoende afgestemd op de voortdurende groene, digitale en economische transities die in alle sectoren en op de arbeidsmarkten zichtbaar zijn, waardoor het vermogen van de beroepsbevolking om zich aan te passen aan veranderende functie-eisen en opkomende sectoren wordt beperkt.

6

Kortetermijnfinanciering op projectbasis

Tijdelijke, in de tijd beperkte financiering die is gekoppeld aan individuele projecten in plaats van aan continue systeemondersteuning, belemmert de stabiliteit, langetermijnplanning en duurzame impact van omscholingssystemen.

7

Gebrekkige erkenning van eerder verworven competenties (groene, digitale en basisvaardigheden)

Vaardigheden die al via werk- of levenservaring zijn verworven, worden onvoldoende erkend, wat leidt tot onnodige herscholing, hogere kosten en een lagere motivatie bij de lerenden.

8

Geringe innovatiecapaciteit van het onderwijs- en opleidingssysteem

Onderwijs- en opleidingsstelsels hebben een beperkte innovatiecapaciteit, waardoor het moeilijk is om leermethoden en -programma’s aan te passen aan de veranderende behoeften van lerenden en de eisen van de arbeidsmarkt.

9

Onvoldoende monitoring van resultaten

Belangrijk om te bepalen of omscholingsinspanningen leiden tot tastbare resultaten op het gebied van werkgelegenheid en loopbaanontwikkeling

10

Beperkte schaalbaarheid van proefprojecten

Succesvolle proefprojecten worden niet systematisch opgeschaald of geïntegreerd in het nationale beleid en bestaande systemen, waardoor hun impact op de lange termijn beperkt blijft.