8. Scarsa capacità di innovazione del sistema di istruzione/formazione

I sistemi di istruzione e formazione hanno una capacità limitata di innovare, rendendo difficile adattare i metodi e i programmi di apprendimento alle mutevoli esigenze dei discenti e alle richieste del mercato del lavoro.

DOMANDA DIAGNOSTICA STRATEGICA

Gli enti erogatori sono in grado di innovare sul piano pedagogico e organizzativo? (Insegnare e organizzarsi diversamente)

Gli enti erogatori sono in grado di sperimentare e attuare approcci formativi innovativi (ad es. flessibili, modulari e basati sulle competenze)?

SÌ

NO

RACCOMANDAZIONE

Miglioramento in lenta evoluzione

L’innovazione è in corso, ma dovrebbe essere costantemente sostenuta, valutata e, laddove efficace, ampliata.

RACCOMANDAZIONE

Progettare i Labs come spazi di sperimentazione normativa, con regole temporaneamente flessibili per testare l’innovazione.

Consentire agli enti erogatori di operare in ambienti favorevoli all’innovazione, con flessibilità normativa per sperimentare nuovi approcci formativi.

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Principali azioni politiche a livello nazionale

Consentire flessibilità normativa per i Labs

Consentire flessibilità normativa nel rispetto di chiari standard di qualità, affinché gli enti erogatori possano sperimentare forme di apprendimento misto, modulare e basato sulle competenze e adattare continuamente i programmi alle esigenze dei discenti sulla base dei risultati della valutazione.

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Principali strumenti delle politiche nazionali

Deroghe normative; clausole di innovazione che consentano esplicitamente la sperimentazione

Deroghe normative e clausole di innovazione che consentano esplicitamente la sperimentazione all’interno di quadri definiti di qualità e valutazione, poiché la sperimentazione deve rimanere controllata e sottoposta a valutazione.