8. Koulutusjärjestelmän heikko innovointikyky

Koulutusjärjestelmien innovaatiokyky on rajallinen, minkä vuoksi oppimismenetelmien ja koulutusohjelmien mukauttaminen oppijoiden muuttuviin tarpeisiin ja työmarkkinoiden vaatimuksiin on vaikeaa.

STRATEGINEN DIAGNOOSIKYSYMYS

Pystyvätkö palveluntarjoajat innovoimaan pedagogisesti ja organisatorisesti (opettamaan ja järjestämään koulutusta uusilla tavoilla)?

Pystyvätkö palveluntarjoajat kokeilemaan ja ottamaan käyttöön innovatiivisia (esim. joustavia, modulaarisia tai näyttöperusteisia) koulutusmenetelmiä?

KYLLÄ

EI

SUOSITUS

Vähitellen etenevä kehitys

Innovaatioita syntyy, mutta niitä tulisi jatkuvasti tukea, arvioida ja laajentaa siellä, missä ne osoittautuvat tehokkaiksi.

SUOSITUS

Reskilling Labien käyttö toimintatapojen kokeilualustoina, joissa sääntöjä lievennetään väliaikaisesti innovaatioiden testaamiseksi

Annetaan palveluntarjoajille mahdollisuus toimia innovaatioille suotuisissa ja sääntelyn osalta joustavissa ympäristöissä, joissa ne voivat kokeilla uusia koulutusmenetelmiä.



Keskeiset kansalliseen päätöksentekoon liittyvät toimet

Sallitaan Reskilling Labeille joustavuutta sääntelyn osalta

Mahdollistetaan sääntelyn joustavuus selkeiden laatustandardien puitteissa, jotta palveluntarjoajat voivat kokeilla monimuotoisia, modulaarisia ja näyttöperusteisia opetusmenetelmiä sekä mukauttaa koulutusohjelmia jatkuvasti oppijoiden tarpeisiin arviointitulosten perusteella.



Keskeiset kansalliseen päätöksentekoon liittyvät työkalut

Sääntelypoikkeukset; innovaatiolausekkeet, jotka nimenomaisesti sallivat kokeilut

Sääntelypoikkeukset; innovaatiolausekkeet, jotka nimenomaisesti sallivat kokeilut määriteltyjen laatu- ja arviointikehysten puitteissa, sillä kokeilujen on oltava hallittuja ja arvioitavia.